Более двадцати лет Валентина Гавриловна Кравченко работает в общеобразовательной спецшколе-интернате № 5. Ранее окончила медучилище, затем Славянский пединститут по специальности «дефектолог-логопед».
– Мне было пятнадцать, когда однажды на улице ко мне подошел старенький слепой, – вспоминает она. – Взял за руку и уверенно сказал: «Ты будешь хорошим учителем!». А я фыркнула: каким еще учителем? Училась тогда на первом курсе медучилища и мечтала только о медицине. Но жизнь так повернулась, что медицина и педагогика совместились.
– Вы сразу попали на нынешнее место работы?
– Да, по распределению. Теоретически я была готова, но практически… Когда пришла в интернат, поняла, что жизнь намного сложнее, чем я представляла это раньше. Педагогически запущенные или больные детки, часто из неблагополучных семей – поначалу трудновато приходилось. Хорошо, что первые три года у меня официальный наставник был – Л.И.Пятакова. Советы давала, посвящала во все нюансы профессии, приглашала посидеть на своих уроках, поучиться. Я ей очень благодарна.
– Что считаете главным в своей профессии?
– Кроме всех педагогических навыков еще и научиться терпению. В отличие от обычных учеников нашим подопечным приходится часто один и тот же момент повторять по 7-8 раз. И необходимо свыкнуться с мыслью, что это – нормально. Дети с особыми потребностями, но необходимые знания получить должны. Поэтому, когда испытанные методики не срабатывают, начинаешь импровизировать: придумывать ролевые игры, рифмовать фразы, даже сочинять сопроводительные стишки. Каждый урок для меня – как новый спектакль, и когда все в нем играют, становится интересно и материал усваивается как бы сам собой.
– Валентина Гавриловна, обучение на дому кардинально отличается от классного?
– Нет. Просто в «домашнем» случае у ребенка постоянный контакт с преподавателем, постоянный контроль за усвоением знаний. И авторитет часто больший, чем у родных. Здесь ничего обидного, это психология: родные – обычное окружение, а учитель – носитель информации извне, из того мира, где живет большинство людей. Ведь такие дети часто живут в особом, «замкнутом» мире.
– А бывает, что вопросами ставят «в тупик»?
– Конечно. Они пытливы, как все дети, а ты часто – главный источник знаний и «доверенное» лицо. Если могу, отвечаю сразу. Нет – говорю, что нужно уточнить или даже поискать в словаре, энциклопедии, почитать в книге. Настоящий учитель не должен бояться признать, что чего-то не знает, – всего знать невозможно. Ребенок убедится, что нет фальши, тогда будет и уважение, и доверие. А это – основа успешного обучения.
Ирина МАТВИЕВСКАЯ
На снимке: В.Г.Кравченко занимается с подопечным Мишей.
